DragoRiseТекст на испанском: «¿Una escuela para todos?»
¿Una escuela para todos?
España ha reducido de forma notable el abandono escolar en la última década, pero sigue teniendo una de las tasas más altas de la Unión Europea. ¿Qué falla? Según muchos docentes, el problema empieza mucho antes de la selectividad.
En la enseñanza pública, las ratios de veinticinco o treinta alumnos por aula impiden que el profesorado atienda a cada estudiante como sería necesario. Los que tienen dificultades suelen repetir curso, una medida que, según varios estudios, rara vez mejora su rendimiento y a menudo los desmotiva.
Algunos expertos proponen un plan de estudios más práctico, que conecte con la vida real y que no se base solo en memorizar. Otros defienden que se reduzcan los deberes para que las familias con menos recursos no partan en desventaja: no todos los niños tienen en casa a alguien que pueda ayudarles.
También se debate cómo evaluar. ¿Basta un examen final para medir lo que alguien ha aprendido a lo largo de un curso?
Por último, hay consenso en algo: hay que prestigiar la formación profesional y aumentar las becas para que ningún joven deje de estudiar por motivos económicos. Necesitamos un sistema que no deje a nadie atrás y que valore el talento, venga de donde venga.
Перевод на русский
За последнее десятилетие Испания заметно сократила отсев из школ, но по-прежнему остаётся одной из стран с самыми высокими показателями в Евросоюзе. Что не так? По мнению многих педагогов, проблема начинается задолго до вступительных экзаменов.
В государственных школах по двадцать пять–тридцать учеников в классе, и это не позволяет учителям уделять каждому столько внимания, сколько нужно. Тех, у кого трудности, обычно оставляют на второй год — мера, которая, по данным ряда исследований, редко улучшает их успеваемость и часто лишает мотивации.
Некоторые эксперты предлагают более практический учебный план, который был бы связан с реальной жизнью и не строился бы только на заучивании. Другие выступают за то, чтобы задавать меньше домашних заданий, чтобы семьи с меньшими ресурсами не оказывались в невыгодном положении: не у всех детей дома есть кто-то, кто может им помочь.
Обсуждается и то, как оценивать знания. Достаточно ли одного итогового экзамена, чтобы измерить, чему человек научился за учебный год?
Наконец, в одном есть согласие: нужно повысить престиж профессионального образования и увеличить число стипендий, чтобы ни один молодой человек не бросал учёбу из-за денег. Нам нужна система, которая никого не оставит позади и будет ценить талант, откуда бы он ни происходил.
Вопросы к тексту
Ответы
- ¿Cuál es la situación del abandono escolar en España según el texto? — Ha mejorado, pero sigue siendo alto en comparación con Europa
- ¿Qué se dice sobre repetir curso? — No suele dar buenos resultados
- ¿Por qué algunos expertos quieren reducir los deberes? — Para que la ayuda en casa no marque tanto la diferencia entre alumnos
- ¿Qué tipo de sistema educativo defiende el autor? — Uno inclusivo que dé oportunidades a todos
Слова из текста
la enseñanza pública — государственное образование; el abandono escolar — отсев из школы; el plan de estudios — учебный план; el profesorado — преподавательский состав, учителя; la beca — стипендия, грант на учёбу; la selectividad — вступительные экзамены в вуз (в Испании); la formación profesional — профессиональное образование; repetir curso — остаться на второй год; evaluar — оценивать; el rendimiento — результативность, показатели; el deberes — домашнее задание; la ratio — количество учеников на одного учителя.